驭风男孩

The boy who hernessed the wind 改编自真实事件的电影，在情节上毫不拖沓。

有高潮有舒缓，人物与环境的矛盾层层递进并时刻带着对社会的思考。

2001年的非洲地区，在我们的主观意识上，认为是想当贫瘠的地区。

事实却是如此但他们的社会并不仅仅局限于农耕社会。

有酋长、农民对民主的理解；有父亲为了反抗政府无视底层农民饥荒，不顾妻儿和安慰也要愤然加入游行反抗的队伍。

在这一点上，如果从未受过教育都农民都知道对错误的G行为反抗，那如今社会上安逸的民众或是被蒙蔽的群众，民主又从何而来呢？

电影中表达的知识改变命运，妇女面对大环境的无力则不再赘述。

有几点观影后的感悟想在此谈谈。

首先，是情节、人物矛盾的层层递进。

自己改编过真实发生的剧本就知道，情节中最容易要素过多，冗长拖沓。

但此处并没有，每一个情节都环环相扣。

如电影开篇，威廉善于捣鼓收音机为后面他制造风力发电机埋下伏笔。

再如威廉和朋友无意撞见姐姐和老师的恋情，为后文威廉得以继续学习科学课、进入图书馆学习、得到直流电发电机乃至最后制成风力发电机奠定基础。

而至于影片中，有一个有趣的点。

几个精力旺盛点男孩再终于讲收音机修好准备听球赛时。

收音机中播放的911事件一闪而过。

小人物在巨大历史事件下的表现是如此的真实，事不关己。

但重大历史事件是如何影响他们的呢? 美国打击恐怖份子、收回各国债务、非洲国家为交还债务税费不足，而此前应为听信传闻，将以为富余的粮食卖给邻国。

从而，面对天气灾害的小人物，赢来了饥荒。

好像南美洲那只煽动翅膀的蝴蝶，为遥远的非洲大陆带来了一场无法停息的暴雨。

这是小人物在重大（历史）事件下的生活。

其次，关于电影机位的变化。

这点没有什么特别的，只是我每次观影时都沉迷于剧情而忘记关注电影中的其他细节。

一下是我记得并觉得运用得很好的片段。

用不同的镜头角度展现人物间的关系。

如最早威廉向爸爸介绍风力发电机并提出切割家里唯一的财产，自行车时。

爸爸勃然大怒，对威廉“不务正业”感到失望和愤怒。

此时的威廉被爸爸推倒再地上，以俯视的角度拍摄，而爸爸则以仰视的角度呈现。

到了威廉和朋友们一起回家向爸爸争取自行车时，镜头视角转向了平视。

双方势均力敌，呈争执状态。

二到了威廉说服爸爸，爬到建造好的风力发电机上操作时。

镜头以仰视的角度拍摄威廉，并以俯视的角度拍摄爸爸。

此时父子双方的身份完成了转变。

只身撑起一片天的父亲也成了仰视自己儿子，为儿子而骄傲的父亲。

这是机位角度变化以呈现人物双方关系变化的实践。

我尝试了，我做到了。

威廉的尝试不仅解决了土地干旱的问题，也为自己赢得了继续上学的机会。

父亲的不敢尝试，把自己困在那一亩三分地。

　　看完电影，感觉在非洲的地界，对知识就既有崇高的地位，没交学费就像窃取别人的知识，因为威廉的学费没交，最终因为一些事情被开除，又像没有地位，没人验证知识的实用性。

改编自William Kamkwamba所著自传《驭风男孩》（The Boy Who Harnessed The Wind），讲述一个改变人生的故事：Kamkwamba本人在13岁那年，以小块金属废料、旧自行车零件和木材修建了风轮机，拯救了自己的村庄。

13岁的Kamkwamba因家里没钱交80美元一年的学费而被学校开除，热爱学习的他溜到学校的图书馆，找到了一种拯救饥荒村庄的方法：用父亲的自行车的主架打造了一个简陋但可行的风车，为西部地区提供了急需的电力，不受政府断电的干扰。

这个发明也让Kamkwamba得到马拉维一名教授的资助，获得学校的奖学金，并于非洲大陆其他的发明者进行深入交流。

非洲，正在挨饿，无人关心 | 地球知识局 zhihu.com可以作为本电影的科普。

那些归结为懒惰的人，只能说你的言论暴露了两点，一是知识的极度匮乏，二是思维的无深度无体系。

三为啥不提了，因为我还想把你当个人看。

弯道超车永远是最难的事，这跟穷人改命是一样的，走钢丝，不是不能走，容错率太低。

而最为诟病的灌溉，这只能说是为了观影，更多的是制作组的美好愿望。

与其说是解决干旱问题，不如说是一种象征，流出水的一瞬间，就代表了用头脑突围困局的希望。

而与贫困伴生的原生家庭的不幸与无助产生的愚昧，就如同非洲的自然条件，万般恶劣，仅留下，那微弱的，一线生机。

1只能靠自己，想依靠别人、政府都是不可取的2努力不会骗自己，知识真的可以改变命运3非洲人民过得太苦了，牺牲了多少才换来了温饱4欧美国家对非洲的剥削太严重了，还用假民主害死了酋长。

通过牺牲非洲人的生存环境来换取利益。

5一定要团结才行。

6真是太屈辱了，男主虽然得到了直流发电机，却因此失去了姐姐。

自己的心爱的狗也死了。

看到这里真的感到绝望!

昨天晚上陪9岁的儿子一起看这部电影，对于儿时的很多感受：交不起学费，晚上家里没有电等都向儿子进行了讲述，看着儿子不可思议的目光，和暂停电影去和妈妈确认小时候的经历，感觉这个电影看得非常值。

小时候我们也有过拆收音机，制造玩具，组装产品的乐趣，当时都是想法设法收集材料，就像电影中男孩经常去垃圾废料厂一样，我们当时最喜欢去的可能就是家里废置院子或者屋子后头的旮旮旯旯。

现在的孩子创造都是现成的材料，让他组装或做个实验还很不耐烦，偶尔用积木类型的小模块拼凑出产品不到一个小时就拆的七零八乱。

没有时间投入的创造，结果就会被很快的抛弃。

电影中男孩花费大量时间收集材料，准备知识，说服爸爸投资自行车等，制造的风力发电抽水机就会显得特别的珍贵，也特别的有价值。

能改变生活或者带来成效的知识才能给知识的学习者最大的动力！

御风男孩 The boy who hernessed the wind 改编自真实事件的电影，在情节上毫不拖沓。

有高潮有舒缓，人物与环境的矛盾层层递进并时刻带着对社会的思考。

2001年的非洲地区，在我们的主观意识上，认为是想当贫瘠的地区。

事实却是如此但他们的社会并不仅仅局限于农耕社会。

有酋长、农民对 democracy 的理解；有父亲为了反抗G无视底层农民饥荒，不顾妻儿和安危也要愤然加入反抗的队伍。

在这一点上，如果从未受过教育都农民都知道对错误的G行为反抗，那如今社会上安逸的民众或是被蒙蔽的群众，民主又从何而来呢？

电影中表达的知识改变命运，妇女面对大环境的无力则不再赘述。

有几点观影后的感悟想在此谈谈。

首先，是情节、人物矛盾的层层递进。

自己改编过真实发生的剧本就知道，情节中最容易要素过多，冗长拖沓。

但此处并没有，每一个情节都环环相扣。

如电影开篇，威廉善于捣鼓收音机为后面他制造风力发电机埋下伏笔。

再如威廉和朋友无意撞见姐姐和老师的恋情，为后文威廉得以继续学习科学课、进入图书馆学习、得到直流电发电机乃至最后制成风力发电机奠定基础。

而至于影片中，有一个有趣的点。

几个精力旺盛点男孩再终于讲收音机修好准备听球赛时。

收音机中播放的 9 11事件一闪而过。

小人物在巨大历史事件下的表现是如此的真实，事不关己。

但重大历史事件是如何影响他们的呢? 美国打击恐 怖份子、收回各国债务、非洲国家为交还债务税费不足，而此前应为听信传闻，将以为富余的粮食卖给邻国。

从而，面对天气灾害的小人物，赢来了饥荒。

好像南美洲那只煽动翅膀的蝴蝶，为遥远的非洲大陆带来了一场无法停息的暴雨。

这是小人物在重大（历史）事件下的生活。

其次，关于电影机位的变化。

这点没有什么特别的，只是我每次观影时都沉迷于剧情而忘记关注电影中的其他细节。

一下是我记得并觉得运用得很好的片段。

用不同的镜头角度展现人物间的关系。

如最早威廉向爸爸介绍风力发电机并提出切割家里唯一的财产，自行车时。

爸爸勃然大怒，对威廉“不务正业”感到失望和愤怒。

此时的威廉被爸爸推倒再地上，以俯视的角度拍摄，而爸爸则以仰视的角度呈现。

到了威廉和朋友们一起回家向爸爸争取自行车时，镜头视角转向了平视。

双方势均力敌，呈争执状态。

二到了威廉说服爸爸，爬到建造好的风力发电机上操作时。

镜头以仰视的角度拍摄威廉，并以俯视的角度拍摄爸爸。

此时父子双方的身份完成了转变。

只身撑起一片天的父亲也成了仰视自己儿子，为儿子而骄傲的父亲。

这是机位角度变化以呈现人物双方关系变化的实践。

之所以这个电影的主题是围绕风车转的。

就是因为在那一个地方没有水源，二是大家的思想平庸，没有这么多的先进设备。

所以这个男孩是沾出来发明了一个像这样的供水机。

这个电影应该是让人类不要保留那种原始的思想，要创新勇于创新嘛。

还有尊重孩子的理想和梦想。

也要努力的突破自己的思想，就像这个电影里头的父亲一样。

改变对孩子的看法，让他去琢磨去飞翔。

境遇马拉维，一个我从未听说过的地方。

这部电影由英国和马拉维共同拍摄，马拉维之前该是英国的殖民地。

贫穷和落后的烙印深深嵌刻在这片古老而原始的土地上，在进步论横行的今天，我们很容易思考自己为什么没有出生在一个“二代”家庭，却很少思考像马拉维这样的国家，一样生活着很多人，有很多生命在此诞生。

改革开放的春风还没有吹到我家乡的时候，我也很年幼。

爷爷奶奶种了一辈子地，我小的时候还在用牛梨在山坡上耕种，母亲的主要劳作方式也是耕种，只有父亲在外打工，摸了一点儿工商业的边儿。

当时的贫穷虽不至于跟电影中的一样，但我的学费也总是交得很晚。

小学的时候，周五老师说，下周一还交不了学费的，就不用来上学了。

我把这信息转达给父母，到周一却依旧没有拿到学费，家中确实没有钱，可能是六十几元。

那一天我没去学校，好在不至于辍学。

饥饿在我印象中，没有饥饿，粮食总还是充实的，但是发展性的饮食非常匮乏。

我小的时候没有奶粉，但是为了满足我喝奶粉的愿望，母亲用水给我冲淀粉喝，对就是现在做菜用的淀粉，在我印象中，甜甜的很好喝。

奶奶家的母鸡下蛋了，我会冲进鸡窝里，把带着温度的蛋打开，直接喝掉，现在想想这个行为几近疯狂，但当时身体的生长让我需要疯狂的摄入一切营养。

家里没有瘦肉，都是买厚厚的猪肥肉炼成猪油和脂渣，我用勺子挖一碗，白色的猪肉、几块脂渣撒点儿盐拌一拌，直接吃，导致我现在都不吃肥肉。

障碍在这样的情境下，一个人要突破，很难。

因为支持他生存和阻碍他发展的可能是同一样东西，就像电影中的父亲。

每一个从困境中走出来的人，就像从水中爬上岸又长出脚和肺的鱼，你没有经历过，很难想象摆在你面前的是怎样一种禁锢。

并不是努力耕作就可以改变命运，有时候越努力可能使你的境遇越糟糕。

你要跳脱出来，对于自己要有拿斧头将鱼尾砍作两只脚的勇气，对环境要承受离开水无法呼吸的压抑。

在这一方面，我还算个幸运儿，因为我的父母都是跳脱失败而心有不甘的那一类，他们希望我可以再试试，反而是我承受了太多压力，自己这一关的阻力比较大。

路径学以致用无疑是摆在所有人面前的一条路，无奈起点却越来越高，我是伴随着社会对学历的要求逐步升高一路成长起来的。

小学的时候，中专包分配；中学的时候，大学生还是个稀罕物；高中的时候，985/211才有保障；大学的时候，大学生就业已经成为一个社会问题。

你要崭露头角，需要的平台越来越高，你的努力被稀释在发展的大潮中。

电影中的男孩想自己造一台发电机，但无论是从物质条件还是知识储备上，都无法支持他。

他成功的关键是从老师自行车上拆下来的那一个小小的发电机，剩下的思路相对简单，实践可以帮助他解决困难。

而我们已经在发展中丧失了这种原始的优势，你必须造出自己的发电机，或者说你的周围早已都是发电机，总之你要突破和改变的路径上不是拥挤不堪就是崎岖不平，这时反而有点儿羡慕“驭风男孩”，他所处的环境还给他留了一点儿空间，让他得以发挥。

感触人对这个世界的体验和感悟总是在不断的变化，看到这部电影让我不禁想起了这些年自身面临的困境和一路挣扎走来的历程，电影中还有一些政治、文化层面的东西让人联想却不愿深究。

我年少时也曾贫穷，也对未来充满了幻想和期望，一路走来得到很多爱与支持，也克服无数困难和挫折，现在能够思考一部电影已实属不易，来日方长，我会继续做好迎接一切的准备。

希望孩子们不用再经历这些苦难，希望世界能够留给每个人希望，留给每个人成为一个“好人”的机会。

出品公司：NETFLIX、BBC FILMS、participant media、BFI Film Forever如果是原创故事，相信还会再加一星。

制造风车发电、灌溉，听上去好像是一件繁杂且困难的事情，坎宽巴对此好像没有那么吃力，导演对于全片的处理很温和，故事的重点在于好奇心和知识求索，顺带讲了一些小故事，勤劳的小手和聪明的大脑，也让坎宽巴走上了更大的平台。

《驭风男孩》TED：威廉·坎宽巴 演说https://v.youku.com/v_show/id_XNDA5MjY2MTgzNg==.htmlhttps://www.iqiyi.com/w_19rrn8aq39.html?weixin_platform=frien「回到影片」

视野开阔的平原，拔地而起的高山，农耕文明，科学信仰，讽刺、无奈、挣扎、努力、希望。

原始生态大自然

贫困落后小国家全片里的地域景象，很容易使观众置身于改编的故事中。

影片开头游走的巫术队伍似幽灵一般，它们是神灵的使者，传达神的旨意，接收归去的灵魂。

然而，在即将到来的水涝、干旱、饥荒，它们却爱莫能助，甚至自身难保。

饥饿中死去的神灵使者母亲面对校长（知识的代言人）说“我们刚结婚的时候，答应过彼此，我们绝对不会像祖先一样祈雨，我们说我们是现代人，我们的孩子会上学”。

“because of school” 被坎宽巴提及多次，学校、知识、科学，成为了坎宽巴、家人、乃至这个国家的救命稻草。

由于坎宽巴的父母无力支付学费，被老师劝退，被校长开除。

校长不能无视他偷溜进学校，但也不曾看到他是一直在偷溜出田地。

神灵也无法帮助部落，干旱、饥荒摧毁了教育系统，校长被责问中，将责任推给了政府，那个殴打自己酋长的政府，那个隐瞒实情欺骗国民的政府，那个无视部落真实生存状态的政府。

“就算祖先们祈雨，他们也活了下来，因为他们团结，我们又何曾团结了？

”在自己的部落遭受自然灾害的时候，族群的人们因为政府仅派来两车的救灾粮食而大打出手，甚至有大量的人离开部落，放弃了自己的家园。

在这个还需要看天吃饭、教育缺失、族人背离、政府失信的情境之下，放弃愚昧、相信科学、团结一致，才是战胜灾难的制胜武器。

影片结尾再次出现了的巫术队伍，酋长的儿子继承了衣钵，神灵还会继续保佑这里，而科学已经拯救了部落和族人。