报告老师！怪怪怪怪物！

这片子其实主题更偏向校园霸凌，怪物元素就是个搭头。

不算多恐怖，最起码画面没什么恐怖，仅是形象类似几个月没洗澡的流浪汉的怪物和飞溅的血浆。

更多的在展示校园霸凌，男主林书伟经历了被霸凌→反抗无果→加入霸凌团体→受霸凌团体保护，又同时成为被霸凌团体欺压的工具人→反叛霸凌团体，绝地反杀。

怪物元素的加入只是给了男主一个反杀翻盘的机会，个人感觉怪物元素的加入反而弱化了霸凌的元素，两者的结合并不紧密，有一定的割裂感，而且使得一些林书伟的内心挣扎表达不明显。

另外来吐槽一些地方：①林书伟这个角色除了后期，基本上没什么剧情推动力，心路变化也不是演得很清晰，在要表达复杂内心戏的时候，演得很粗糙，基本是握拳+吴亦凡的便秘式紧张感演技，大概就酱：

女老师死后，进KTV包厢前那段②女教师成天和稀泥，好学生被欺负了给坏学生开脱，坏学生惹出事了大事化小，被怼了就连环巴掌，人参公鸡捅心窝子，难怪自焚了学生都一边干站着。

③林书伟预先把封死的窗子打开了一扇，有些圣母和牵强（当然，最后救了自己一命），剧情中男主对小怪物有一种同情，虽然他自己就是虐待她的一员。

但在面对杀人如割草的大怪物时，选择预先给陷阱中留下缺口，未免有些欠妥。

另外大怪物在直面林书伟时的表现难免又男主光环之嫌，先前杀人如割草，一只手扯下人脑袋的大怪物两次只是把男主击飞，然后把他打飞到了留下缺口的角落，得以反杀。

微信公众号：movie432 首发于 MOViE木卫四月份HKIFF看了《报告老师！

怪怪怪怪物！

》，心理阴影面积不小。

甚至于专门总结出一篇今年华语重口味电影，这其中，昔日小清新的台湾，如今彻底沦陷，造就出血浆鬼怪的土壤。

如果电影很好，当时就口碑发酵了。

但那会看完，观众就炸了，不少朋友愤然离场。

所以，这部电影就沉了。

沉到今天，终于出了汁源。

你很容易被片名里的怪物所吸引，认为它跟《红衣小女孩2》一样邪魅恶心。

但是，当九把刀电影的怪物，下场很惨。

他是典型的，觉得鬼玩人不新鲜，人玩鬼才稀罕。

你也很容易被海报上的青春校园所吸引，认为这大概是一个颠覆版的“那些年”。

虽然九把刀不忘致敬自己，但这部电影，跟精诚高中，跟往日熟悉的台湾校园，并没有什么关系。

它是完全架空的，有怪物出没的一个社会。

与《那些年》不同，片中人物几乎面目可憎，你甚至找不到一个正常的人物角色。

老年痴呆的，智力缺陷的，故作师表的，视若无睹的……这似乎就变成了电影的一个原罪，不仅没有讨好观众，而且激怒了观众。

所以在我看来，《报告老师》就是一本韩国导演延尚昊的《猪猡之王》，七弯八拐的，闯进了台湾校园，变成了一趟《釜山行》。

这样古怪的形容，就是想说这部电影，主打：霸凌➕怪物。

最后又想说，这是一个吃人的社会。

人，即怪物。

电影故事很简单，怂包男主一直在班上受排挤。

其中一个四人组作恶团体尤甚。

有一天，他们捉到了一个小女孩怪物，怂包就变成了协同作恶的一员，直到事情变得无法控制……二哥想说，九把刀这次的混搭，玩得很大。

电影里有黑色的讽刺，譬如对观世音班主任的丑恶嘴脸表现。

也有露骨的恐怖，怪物上墙乱窜掉天井。

九把刀特色的恶心，更是少不了，下三路的屎尿屁。

最后就是被好评最多的，公交车血浆，据说那是全片唯一有调度、有技巧存在的精彩段落。

不再是电影处男的九把刀，他的做法，是把上面的东西，不加调配，像榨果汁一样，搅拌在了一块，而且还打糊打烂了。

结果看到的电影就是：怂包男主只会无休止咆哮，看得人又气又丧。

男二无休止虐待，有如大龄精神变态人士。

结果，本该令人窒息的霸凌写实，在他们的演绎之下，变得像台湾综艺节目恶搞，浮夸、下作，并不好玩。

尤其是被诟病最多的玩命开涮长者（老人），和残暴虐待小怪物（女孩），最无趣最招反感的那种，实在是三观大型泥石流灾难。

尽管我们在一些恐怖片里，也会看到惨无人道的花式虐待，看得人头皮发麻，可是，像九把刀这样把不平等施虐，当做一种电影趣味来表现，并且还不加节制的，实在只会激发许多观众的内心抵触。

或许，这也直接导致了《报告老师！

怪怪怪怪物！

》与卖座片无缘（本身就有限制分级），而只会作为重口味恶趣味的怪咖片下载流传。

作为一部狠命往坏里拍的坏电影，主人公周围，没有任何人出来秉持、反抗或争取起码的正义与道德。

无论被调侃的师长，被欺辱的更弱者，还是充当监察的社会制度规章。

它们好像是无声，甚至是添堵存在。

这是个再中二不过的静寂校园。

尽管电影最后也试图让主人公起飞，拔高下主题，但好像已经飞得太晚了。

在弱者的立场上，有人说，《猪猡之王》是“凭着对世界的愤怒和厌恶拍完的一部电影”。

《报告老师！

怪怪怪怪物！

》同样放大了九把刀内心的黑暗恐怖，对这个世界，尤其是对他成长的青春时代，具有强烈的，摧枯拉朽，几乎要吞噬一切的恶意。

看到这里，你不免要觉得，被你黑成这样了，看都不想看了。

但最不可思议的点来了，我觉得，九把刀这种变态玩法，一点都不纯洁的心灵，还是可以当做中二巨婴的反面教材——那种拍崩了的电影来讨论。

《报告老师！

怪怪怪怪物！

》有点想要把亚文化的恐怖类型片，做成华语的市场大作，但是，它的姿态和玩法，不免太过。

对弱肉强食的认知，只是进行了一次长篇的角色颠倒（虐待小怪物但又被大怪物收拾），到头来还是故作说教的自取灭亡，更像一场意淫自爆的精神风球。

作为文字工作者，九把刀把电影拍成《报告老师！

怪怪怪怪物！

》这样，成色其实可以算努力了。

但如果说，王宝强等人证明拍电影是需要门槛的。

这部片子的毁大于誉，或许说明，要把恐怖片拍好，不只是拍好几段戏那么简单，它仍然需要拿捏社会的道德天平，组合成一个有世界观的东西，却不能单靠一个玩字，打你好玩啊，就能搞出莫名深度来。

九把刀这个玩法，未来只能进化成一个台湾邱礼涛。

更惨的是，他的电影生产速度，还远没有后者发达。

《双瞳》时代，台湾的恐怖片一直保持着华语电影的制作高水准。

不过，那已经是十五年前的事情了。

如今，从《报告老师！

怪怪怪怪物！

》到《红衣小女孩》系列，电影里流出的猎奇感却又浅尝辄止，多少反映新一代电影人只为吓人而吓，只为恶心而恶心。

这不是一个太好的苗头。

而弊病源头，可能从剧本阶段就存在了。

但凡对自己的电影世界有爱，这一切都不会如此草草了事。

林书伟其实早就打算干掉自己的同学了，因为你们真的太欺负人了。

但是他本性是善良的，但是因为真的非常的欺负他，把他惹急了，所以是个人都会这样，每个人都有底线，你碰到就得付出代价，哪怕是一命抵命，都不足以为过。

为什么怪物妹妹会死，因为她没有和自己的姐姐说林书伟没有错，所以她们该死，因为她们本身就是吃人为生，所以她们不配活在这个世界，一但怨恨了，就没有了回头路。

人豪其实是知道自己出身的，父亲是监狱犯人，母亲是站街女，但他为什么活的咋这么好，因为人有逆鳞，你逼急了他就报复社会，其实他能成就林书伟，也是因为他想捏造一个和自己人生一样的，那样活在这个世界就不孤独了。

女老师知道人豪是什么样的出身，所以她不怕他，但是她也怕他急眼。

女老师其实已经对学生绝望，甚至人生绝望，她一直在逃避现实，企图得到宗教信仰的寄托，所以林书伟把录音笔给她寻求保护的时候，她知道自己连自己都不能得到救赎，所以她建议林书伟融入黑暗，不要做一个不合群的人。

但是人有逆鳞，碰逆鳞者，死。

融入的也许不是黑暗，而是掌控黑暗，其实我们好多人都是林书伟那样的人，胆小怕事，但我们都是人，人是动物，人是有本性的动物，虽然不会直接暴露自己本性，但我们一定会在被怎样的时候暴露自己的本性，因为别人怎么对你，你用相同的态度去回应就行了，生而为人，谁不是第一次。

老奶奶对智障男是人本性的善良，人的本性都是好的，但是现实都是残酷的。

智障男在本片中一直是林书伟的精神支柱，因为智障男是善良的人，是真的大爱无边的人，他不属于这个世界，因为他是普度众生的存在，他本不拥有来到这个世界，但是确实因为他的存在，才让林书伟在人性和黑暗里一直徘徊。

本片应该很多青少年都经历过，校园欺凌，怎么解决，不好解决，或许只有一命抵一命，才能得到真正的救赎。

看了有一个礼拜了，一直拖延着不想写影评～尴尬。。。

1、我觉得电影故事对校园霸凌的展现有点浮于表面，学校小霸王的欺凌，老师的冷漠等等都不深刻。

而且只有开头几段的写着霸凌，后面基本都是着重描写妖怪的故事。

2、有一段写关于那个老军人，一无所有，唯一的宝贝自己所得的军功章都被一群小豆子鬼偷走，那种绝望感让我很痛心。

或者也是反应军人安置问题和战争时期的人与现代社会的冲突吧。

3、我不太懂，那个妖怪吃了一车的人都上了新闻了，警察不管吗？

还继续放任她去学校祸害一整个班的人？

社会治安在哪里？

4、男主，电影看到最后有一种学生版告白，把血液到进汤里报复整个嘲笑他的同学。

5、人性的恶，现在社会教会我们如何不惜代价保证自身利益，见识越广思想越狭义，反而没有一直蜷缩在阴暗角落的妖怪那么。。。。。

奋不顾身的。。。。

好的品质（原谅我词语匮乏）

离群索居者 不是猛兽 便是神明，我即做不上神明 那当个猛兽也不差14:50 2019/7/9 刚放假，就把攒了好久的电影翻出来看。

首先就一眼相中了《报告老师，怪物》，看完时候觉得还是挺压抑的 结局令人唏嘘。

鲁迅先生说过：悲剧 就是把有价值的东西毁给人看。

该片不失为一部好的的悲剧，不得不承认九把刀真是个鬼才！！！

本片开篇就从一个偷窃班费的诬陷徐徐展开，也点明了五个剧情主要人物，其中一个就是校园霸凌被欺负的对象，而其他人是负责欺负的。

一开始我觉得影片的主题就是“校园霸凌”了，看到后面发现了还有支线：有亲情，有爱情，有人性的挣扎，有陌生人的善意...... 让我深感有爱的画面是超市的那对年迈母与痴呆子，年迈慈祥的母亲感知自己时间不多了 于是他想要教会痴呆的儿子能够独立经营超市的本事 当然先从找钱开始 看得让人为之动容。

虽然只是寥寥几个镜头 但是其中个别深意 只有看到的人会懂。

镜头最后，超市都空了 中年男子还在傻呵呵的笑 反复念叨母亲教他的找钱时候的回应...... 如果硬要说出该片中的反派的话 我想就非混混头目莫属了 他的父亲吸毒坐牢 母亲特殊职业。

可怜之人必有可恨之处，反过来也说得通。

他为爱情潸然泪下的镜头也是很符合铁血男儿的人物塑造。

仅此 最后死在怪物姐姐手上也算罪有应得 怪物妹妹别混混团伙掳走，从怪物姐姐的反应看来 姐妹俩感情很好。

源于降头师父亲的罪恶源头最后付诸于一把大火，也是一种解脱，一个好结局。

电影里整个学校的学生都是罪恶的，整部电影所有出演的人都是罪恶的，整个世界的人都是罪恶的。

人之初，性本善。

大多人为了合群，而选择随波逐流、沦为平庸。

鲁迅先生还说过：猛兽总是独行，牛羊才成群结队。

我们与恶的距离只在咫尺，佛门有顿悟跟立地成佛的说法 大概就是说大善与大恶只在一线之间吧。

大多数人碌碌无为，跟男主一样有好的想法，没有好的行动，最后也是自我救赎，给了自己一个解脱 透过此片 透过男主，我看到的人性在善与恶之间的挣扎 大多数的欺凌都是从妒忌开始恶向胆边生。

ps：柯震东的友情出演算是一个彩蛋吧。

看这部电影，我最开始仅仅因为有人评价的时候提到了校园霸凌，所以我就想看看一部电影会怎样表现出这种情况。

结果，看的时候，我内心的伤疤就被撕裂般的作痛。

我小学的时候被同学欺负了5年，全班同学都欺负我打我，就连老师也带头孤立我。

这是真事，我丝毫没有夸张。

但是我并不是只挨打不还手的人，每次我都是大哭着跟人拼命打起来，最后我还特意去跟一位业余拳击的教练学习拳击知道今天。

所以说，我在看的时候，简直无时无刻不回想起我的成长故事。

电影最开头先放了一个白痴，还有一个阿婆，这是有寓意的。

白痴的内心最干净最透明，他愿意相信所有人，所以他也是最容易会被欺负的那个。

同时他也和整部电影的所有人都成了对比。

至于那个阿婆，则是在赶跑流浪汉的时候，表现了一个弱势群体去有意欺凌更弱势群体的那部分人，这很重要。

为什么呢？

因为这个阿婆，就是这个社会上绝大多数的人，包括主角。

正片一开头，主角在讲台上和老师站在一起，同学们纷纷扔纸团打主角。

听听老师批评学生的是什么？

不要打倒老师！

知道嘛，我小学时候那个刻意组织学生孤立我的老师，是小学三四五年级三年的班主任，教数学的。

我其实学习成绩在偏上等，但是有一次数学考试莫名其妙的考了全班倒数第一，于是在下发成绩单的时候，这位老师故意用夸张的语调念了我的成绩，还让全班同学都为我鼓掌。

所以，当我听到电影里这个老师的这句话，我就知道，她只是一个须有美丽外表而内心肮脏污秽的败类！

果不其然，很明显的同学陷害主角偷班费，老师不仅不仔细调查，还放任自己学生去侮辱欺凌主角，甚至也在有意让主角背锅的话语，其实体现的只有这么一点：斯文败类的老师就是校园霸凌的温床！

说个我小学时候类似的事。

那时候9几年，忘了几年级了，班里收个什么费，好几十的费，然后班任说交上来的钱里面有十块钱是假钞，接着就信誓旦旦的在全班同学面前质问我是不是我交的假钱，还要求我把假钱收回去，交真钱上来。

且不说9几年的时候，10块钱对于一个孩子来说就是天文数字，就是老师怎么能从全班所有人都混在一起顿成一堆的钱里面，认出假钱是我的？

那时候还没有往钱上签名的习俗，所以我至今也不能理解。

主角在台上的时候，下面有个起哄的“老大”。

上学时候，每个班级每个年级每个学校都有自己的老大吧，无数个老大构成了一个学校的黑色势力。

而这些老大的成分，多数是家庭有钱的，所以才会这样肆无忌惮，而老师又管都不管。

可是看到后面这个老大的身家，我很怀疑是不是老师跟他有一腿才这样的...男主在厕所里的时候，有个人来安慰。

这个人代表了什么？

从电影里我们能看到，她的座位甚至是在教室外面！

所以，她也是和男主一样，从老师到学生都肆意欺凌的人群。

正是因为相同的身份，所以她才会同情理解男主。

而男主为什么会那样拒绝她呢？

因为男主内心不愿意接受自己是被欺凌最弱势的身份，所以他才会用那种方式，欺负同样弱小的人，来表现自己的强大。

特别注意的是，这个女生肥胖巨大的身躯，其实在暗示着，弱势群体和体型无关，身材高大的也可能是被欺凌的一方。

同时还暗示了，以貌取人的丑陋价值观。

男主貌似偷偷录下老大偷班费的证据，交到老师那里，老师的态度真的是刻画的简直不能太现实。

她不问怎么回事，只问为什么被欺负的是你？

只会让弱势群体自己去找问题，从自己身上找问题。

这真的是现在的老师和社会最真实的教育方式，好像永远错误的都是弱势的那一方一样。

在这个片段里，有两个值得注意的地方。

第一是身为老师，在办公室里烧香拜佛...她是把办公室当尼姑庵了？

而且，在佛教里，老师的种种行为，也是要坠入地狱的，所以也算是给她的结局埋了个讽刺的伏笔吧。

还有一处就是那个打骂学生的男老师。

这个细节体现的啥呢，就是校园霸凌这种事，其实不仅仅是发生在学生和学生中间，也发生在学生和老师中间。

就我上高中那会儿啊，没到晚自习，隔壁班班任就殴打自己的学生，是真的拖布杆扫帚轮的呼呼响啊，听着都渗人。

再后来，主角为了能够融入到老大的群体里，也开始做坏事，虽然心中是不情不愿的，但是还是做了。

其实我看到主角开始尝试做坏事的时候，我的经历告诉我，他只是被玩了而已，没有人把他真当朋友的。

为什么这么说呢？

因为我小学被孤立被欺凌后，在初中的时候，我也试图混过。

上课捣乱，打架骂人耍流氓，反正坏事也是没少干，可是最后我发现我根本没融入过他们任何人中间。

最后决裂的时候挺激烈的...说这些，是想讲，主角做出了尝试，也是在最极端无奈的情况下，做出的妥协。

但是妥协这种事，自然从一开始，就不会被人正眼看的。

我想特别讲讲这个29军大刀队，就是那位老年痴呆的老爷子。

这虽然跟电影本身欺凌这个事有多大关系，但我还是想讲讲。

29军在抗战那会儿，绝壁是名号震天响的部队。

这支部队是宋哲元领导的，在长城上打了一场震撼全中国的长城抗战。

可以说长城抗战洗刷了宋哲元妥协日本丢掉北平天津的耻辱，同时也狠狠的打击了日本军队的气焰。

由于装备上的巨大差距呢，所以当时守军多是争取打肉搏，因为打火力很可能连敌人都没看到就死了，而肉搏起码还有杀掉敌人的机会。

然后小日本的拼刺刀技术在当时世界上都是一流的，所以其实中国军队一般不敢跟日本军队肉搏。

但是29军大刀队，发明了一种专门克制日本人刺刀术的刀法，一刀下去，小日本尸首分离。

就这样，29军大刀队用自己的热血和生命，打出了中国军人的威望，打出了中国人不会投降的决心，极大的震撼了所有的中国人。

著名的《大刀进行曲》，其实最早歌颂的就是国民革命军第29军大刀队。

最早的歌词里，还是有写明29军的，后来由于种种原因，把所有跟29军沾边的内容都删减更换了，就有了今天的《大刀进行曲》。

我个人觉得，这位老爷子的戏份，更多的是展现了一种当年为国奉献为国牺牲的老军人老战士，到了晚年的时候，不仅生活凄凉悲惨，更是被无知后辈所耻笑戏弄的悲凉。

这也是一种对我们所有中国人在遗忘自己历史的抗争呐喊吧。

看这位老者的这些戏份，心特别痛，心特别酸。

老大他们抓到了小怪物。

这里面说一下怪物代表了什么。

首先怪物是人又不是人，也就是说他们是异类，再说白了就是正常人中间的异类。

然后再看他们的生存环境，说明他们是最底层最不起眼的人群。

而他们却以人类为食，这其实仅仅代表了他们有伤害别人的能力。

综合起来说，就是怪物，代表了社会上最底层最被人看不起的，和普通人有区别，但是又有伤害别人能力的人群。

有人如果要让我举个例子，那我就说，大街上拾荒的流浪汉，街头摆小摊的残疾人，贫民窟里的瘾君子等等等等。

老大他们虐待小怪物，其实就是校园霸凌的一种扩大。

霸凌的人群，从内心心底就是邪恶的，他们今天在学校霸凌弱者，明天就会在社会上霸凌别人。

小怪物，就是被他们霸凌的校园以外的，社会上的弱势群体。

特别是他们虐待的方式，简直是残暴不仁，可以说在那些时候，他们除了外表是人，内心根本就是人了，而是比怪物还要怪物。

与之产生对比的，则是心中还存在着善念的男主。

老大他们说男主血多，抽他的血来戏弄小怪物，男主还要用自己的血来喂养小怪物以免她饿死。

其实从他们只让男主抽血，就可以看出他们一直没把男主当人，仅仅是玩具或者说宠物而已。

而男主在商店里连一个小孩偷东西都不能阻拦，则是表现了男主内心的懦弱。

正因为懦弱，所以妥协，正因为妥协，所以才被霸凌，因为霸凌，所以更懦弱，恶性循环。

这时候，发生了一件事。

男主上课的时候被后桌欺负，结果老大出头把那个人给打进了医院。

在影片快结尾，男主心态彻底转变的时候，还回放的这段，原因就是这段在暗示，尽管男主在妥协，在试图去融入，但霸凌者根本没把他当自己人，而是当做自己的一只宠物。

就想老大后来说的，以后谁也不能打你，只有我能打你，因为打你好玩啊。

再然后就是老大谋杀了老师。

这里是老师和霸凌者的最直接的冲突。

长久以来老师的偏袒让霸凌者更加有恃无恐，在收到审判后，就会选择用最激烈的方式杀回去，是真的杀回去！

老师的死，其实既是弱势群体对掌权者不作为的一种幻想，也是身为老师不好好教书育人的因果报应。

而老大的心理，则是最直接的描绘出了，这些霸凌者内心最深处的邪恶黑暗以及无可救药。

男主后来在ktv里担心被老大烧死，其实就是一种决裂。

而他喝醉了去闹最开始店里的那位白痴，则是体现了男主的迷茫。

他开始在认为在这世上都是坏人，好人是活不下去的，所以想融入社会，只能成为一个坏人。

白痴的恐惧，反应的男主在当时得到的答案。

那就是，好人只会被欺负，而只有做坏人，才能不被人欺负。

公交车那段，我觉得仅仅是黑色幽默吧。

反正我是觉得那女的吹泡泡的时候还是挺有意思的...再然后就是老大他们设陷阱想杀了大怪物。

而设陷阱的过程中，男主仅仅被当做可以去死的炮灰，这最终激发了他的不满，加上心中对小怪物的愧疚，让他终于再做了最后的尝试后，决定借大怪物的手，杀了他们所有人。

这是一直在妥协的弱者和霸凌者的彻底决裂，也是弱者最后的抗争。

但这种决裂，我只能说是比较美好的幻想吧，毕竟霸凌者死了，而现实里，则不会有怪物，霸凌者也不会死去，坏人依旧可以做坏事，好人依旧被欺负。

所以，这以后的结局，包括男主最终和所有的同学同归于尽，都只能说是一种弱者乌托邦式的幻想。

说起来，小学那时候，我也曾无数次想和欺负我的人同归于尽，我无数次构思怎么杀了他们，然后幻想我坐牢了会怎样。

可是最后，谁也没死，他们该是混蛋的还是混蛋，该怎么逍遥还是怎么逍遥。

所以，电影的结局是美好的，而这种美好，衬托了现实的冷库和无情。

从头到尾，我真的是心惊胆寒的。

我不仅是想起了我的过去，同时，也被那些霸凌者内心的邪恶，主角懦弱的妥协和身为老师的不负责所惊怕。

校园霸凌是可怕的，而更可怕的是，我们所有人都明明知道，却又默默地无视它，甚至是默许它。

我都快三十了，接近三十年，校园霸凌的问题都不曾有丝毫解决，反而愈演愈烈。

难道，这还不够可怕吗？

难道，真的需要一个电影中的怪物，或者男主的惨烈，才能真正唤醒所有的世人吗？

【二刷心得】1：【—它是人。

—它以前是什么，我不知道，但现在，就是怪物】 已知这个怪物也是人改造成的，可是同为一类人的人类，却毫不在乎。

因为这个“怪物”现在已经不像人了吗？

就像现实中歧视有色人种啊（LG BT）之类的那些人啊；这样折磨一个“怪物”自己何尝不是一个怪物吗？

2：【—谢谢你帮我出气啊。

—放心啦，从今以后只有我可以打你。

其他人打你，我一定打回去。

—你干嘛打我啊？

—打你好玩啊。

】没有什么特殊的理由，打你只为了好玩只...为了玩....可好朋友之间的玩是这样的吗？

是给他人建立痛苦的基础上“玩”的吗？

大家仔细想想真正的好朋友彼此是怎么玩的？

而且这种极端的施暴者还不允许其他人“玩”他的玩具......我怎么突然想起了《玩具总动员》，叹电影这种艺术很多方面都是有隐喻相通的点。

受害者也一定要分清事实，施暴者不会突然对你改变态度，只会用一万种办法“玩”你，你需要想方设法逃离这个“主人”。

3：【可能是因为我有血吧】当男主被质问为什么不同他们这些“圣人”一道的时候，他一针见血的这样回道。

实在是太强了！

首先片中的“怪物”就是没有红色的血的，这也是变成怪物的一个象征；男主这话一出，代表在场的各位，除了他全部都是怪物！！

他还在继续坚信自己一直保持着人类的血性，没有被旁边的“怪物”污染。

4：【你跟我们不一样】图中这位胖妞同学是全班唯一一个没对男主校园暴力的人同时也是被同学孤立的霸凌受害者；所以身负恶果的男主对这个学校这个班级这个世界彻底的绝望了！

要用怪物的“燃烧血”将学校里的全部怪物都烧死！

但是，他明白这位胖妞同学不是怪物，所以让她活了下去。

男主的行为很极端，但是这正是“九把刀”导演的牛逼之处！

用最极端最夸张的手法来展现出校园暴力带给受害者的心理阴影恶劣性！

现实中这类情况难道就没有吗？

相似事件层出不穷！

有多少人校园时期都被校园暴力过？

很多人都留下过心理残疾，被那些“怪物”疯狂残害！

就算长大了，也不会忘记那段耻辱记忆，所以这便成了心理残疾，都残疾了怎么恢复？？？

我以前也或多或少被校园暴力过，但是严重性不大，所以还过得去；但是恶劣性的呢？

片中的男主憎恨这个世界！

但他绝对不会伤害无辜者，他无奈的杀死了本无错的真怪物，也要杀了真正的人间怪物！

可能这不道德，但是你告诉我，一个青少年怎么能忍受这一切？

他都生不如死了，不如带着怪物一起死！

用自己最后的一丝仁道带着人间恶魔坠入地狱！

还世界一丝净土。

“报告老师！

班级里好多人都是怪物啊！

”老师回道：“不好意思，我也是怪物。

”——《报告老师！

怪怪怪物》台湾电影av17386389

为什么打怎么差的分？

1。

老师的纵容/不作为表现教育制度的缺陷，但是表现的过于夸张，导致不够真实！

2。

学生集体人生观/价值观/世界观的完全扭曲，只有主角稍微好一点，但这更加不能说明现实！

3。

对于原国民党抗战老兵的待遇，因不了解台湾民情不做评价！

4。

家庭教育的缺失不可能导致人性的完全丧失此处表现依然过度！

其中一个狗腿死的时候，他没有跑，就说明人性还在！

但反看前情与完全不把人命当回事（弄死老师的心情）的情况相左·！

5。

我虽然不信仰佛教，但是我尊重它，一个几乎可以说是佛教虔诚信徒的老师表现的如此恶毒且完全没有一点胸怀是存在很大问题的！

我认识很多信仰佛教的虔诚信徒（因为有家人是虔诚的佛教徒，已经素食很多年了），他们在待人接物上以及在对待其他信仰教派上是持理解态度的，！

这点导演存在扭曲事实和用力过猛！

6。

校园暴力依然表现过猛！

根据电影放映出几乎所有人都是存在校园暴力，这完全否定教育的意义！

这就算是电影也不能太过夸张了吧，它起码的有个度和底线吧·！

所有综上所述我真的不觉得这部电影的亮点在哪？

这只能表明编剧和导演的幼稚！

完全就是根据一点点的社会情节来臆想！

因为一些原因，九把刀这个名字估计很长时间都难在内地的大荧幕上看见。

从畅销作家，到卖座导演，内地有韩寒、郭敬明，台湾有“九把刀”。

“九把刀”似乎运气更好，除了票房大卖，还赢了口碑，处女作破了香港华语电影票房纪录，历史留名。

看过“九把刀”的小说就知道，他的创作天马行空不拘一格，各种题材都有，文笔不见得怎样，但论起开脑洞、恶趣味和热血中二的程度，华人作家中简直无出其右者，加上大量日式ACG文化的融入，令他的小说充满了很强的影视感，非常适合电影化。

这次的《报告老师！

怪怪怪怪物！

》，跟纯得出水的“那些年”完全是天差地别两套风格，灰暗的基调，血腥的画面，阴沉的人物与绝望的世界观，把“校园霸凌”与“吃人怪物”巧妙联系，仿佛是拍了一部血腥恐怖版的《告白》，又像是读了一遍古谷实的漫画。

怪物和霸凌到底哪个更让人害怕？

这样的残酷青春在日本电影中屡见不鲜，九把刀玩得更聪明，更商业化一些。

用怪物影射被社会挤压而性格扭曲的年轻人，实施霸凌的坏学生，不作为的教师，围观起哄的路人，所有人即是施害者也是被害者，是不值得原谅应该被烧得灰飞烟灭的渣滓。

如果仅仅只探讨青春，那绝不是九把刀的风格，连“那些年”他都要不伦不类地拍一段地下格斗。

这次又把吃人怪物搬进电影，所以电影到底还是比那些青春片要显得更有趣更“好看”一点，四肢乱飞，鲜血泼洒。

比想法，九把刀无疑是独特且超前的。

论执行，硬件没问题，美术摄影音乐全优秀，但叙事的把控就缺了火候。

演员表演声嘶力竭五官狰狞显浮夸，角色转变突兀生硬，故事太长，无用镜头多，一个半小时刚好，非要撑到120分钟。

但也没什么大毛病，电影票房一般，主要还是因为实验性过了头。

这个故事实在太不讨喜。

包括主角，电影里基本没有一个主要角色是可爱的。

人类内心扭曲，怪物外表丑陋，即便男主角心存善良，但懦弱与胆怯也让人喜欢不起来。

虽然所有人都有其无法掌控的压力存在，全部恶的转化都是角色间互为因果的影响导致，但恶总是让人厌恶和不适的。

另一个问题在于电影终归还是在血浆中流于肤浅。

因为怪物的存在，杀戮成为调剂电影的重要元素，所有角色的性格不可避免地被漫画式地放大与夸张。

恶存在的理由只是因为它本就存在，整个世界的好人好像只有那个一样被欺凌的胖姑娘而已。

电影对于霸凌的反思浅尝辄止，倒是能看出导演在花式拍坏孩子的顽劣时低级的恶趣味。

同样讲坏孩子的电影，别说比北野武岩井俊二，就算中岛哲也的《告白》，论眼界论深度论尺寸拿捏，都不知道强到哪里去了。

电影好不好，最后还要看故事。

九把刀找了一个非常好的点子，他要讲的现实寓言，看似巧妙，却并不深奥。

用B级片讲大道理，在华语电影中也算有想法的尝试，可故事到底没有讲好，零碎小聪明太多，整部电影反而笨重了。

倒是热血还在，最后崩坏的结局让我响起了大卫芬奇的《搏击俱乐部》。

如果人人都是怪物，那么出问题的一定是这个世界，如果它不能自愈，索性就变成怪物毁灭它。

没什么道理，与现实也离题万里，但音乐响起时，就是觉得畅快淋漓，这种不管不顾毁天灭地的爽朗，大概才是九把刀最大的魅力所在。

画面精致，选角合适。

至于剧情，一言难尽。

主题：比怪物更可怕的是人心。

从恐怖氛围营造方面来看，并不是十分出色，因为开场半小时，怪物就已经出现了，而且并不恐怖，只有场面cult带来的心理不适；剧情来看，更大笔墨描写不良少年霸凌怪物少女，给人一种怪物很弱的感觉，后期剧情发展没法吸引观众；校园霸凌现象，对这一主题刻画相当肤浅，导致剧末男主的怒吼虽然情绪很对但剧情上毫无说服力；这应该算是商业片吧？

但是导演把人设弄得相当复杂，欺负男主却帮男主出头的老大，被逼上梁山的男主。

结尾也有些压抑，作为幸存者的男主最终却因为流言与同班同学一起自燃。

（胖妹好像也不能幸免？

法海演的老兵虽然很帅，可是对主线发展并没有多大用处。

）